Thursday, September 19, 2013

康普頓效應,由於碰撞後的電子獲得極高的能量必須用狹義相對論

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康普頓效應--碰撞後的電子
 
康普頓效應,由於碰撞後的電子獲得
極高的能量,不能用古
 
 

賴奕帆

臺北市私立薇閣高級中學

壹、前言
高三下學康普頓效應時,學生總有個

疑問,康普頓散射公式真的只能死背嗎?

X 射線與電子碰撞後,散射光子的波長變



長,但碰撞後的電子呢,為何無法得知碰

撞後的電子速度狀態?

康普頓效應,由於碰撞後的電子獲得

極高的能量,不能用古典2



2

K 1 mv e =

P mv e = ,必須用狹義相對論中,勞倫

茲變換換算而得的K ( 1) mc 2 e = γ − ×

P mv e = γ × ,來計算電子動能與動量。



愛因斯坦盛名所託,許多學生已知當

粒子速率接近光速時,將產生時間膨脹與

長度收縮現象, 即勞倫茲變換的基本概

念。康普頓效應公式推導難度確實較高,

但相信仍有學生有能力與興趣學習,非僅

僅告知背起公式,扼殺其求知慾。

此篇文章, 希望能提供自己與教師

們,協助成為中學生深入理解康普頓效應

與近代物理概念的鑰匙。

貳、康普頓散射公式的推導
入射X 光光子波長λ ,散射光子波長

m,電子的靜止質量v ,碰撞獲得動能後

速率為v,質量變成m,散射光子在θ

向,電子反衝角為φ



圖一、康普頓效應中,光子及電子能量、動量示意圖

科學教育月刊 第318 期 中華民國九十八年五月



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一、散射光子波長λ

X 方向動量守恆:



θ γ φ

λ

θ φ

λ λ

h h cos m v cos h cos + ×mv cos




+ ′ =


= ( 1 )

Y 方向動量守恆:



θ γ φ

λ

θ φ

λ

0 h sin m vsin h sin − ×mvsin




−′ =


=

( 2 )



能量守恆:

hc mc2 hc m c2 hc + ×mc2




+ ′ =


+ = γ



λ λ λ

( 3 )

其中γ 為勞倫茲因子



2

1

1

⎟⎠


⎜⎝

− ⎛

=

c

v


γ

( 4 )



由動量守恆,餘弦定理可知電子動量

(見圖二)

( ) θ



λ λ λλ

γ 2 cos



2 2 2

2


−⎟⎠⎞⎜⎝⎛′

+ ⎟⎠⎞⎜⎝×mv = ⎛ h h h

( 5 )

( 3 )式同除c,整理後平方得



( ) ( )

λ λ λ λ λλ

γ


−′

−+ ⎟⎠⎞⎜⎝⎛′

+ ⎟⎠⎞⎜⎝× = + ⎛2 2 2

mc 2 mc 2 h h 2hmc( 1 1 ) 2 h ( 6 )

( 6 )式減去( 5 )

( ) 2 ( 1 1 ) 2 (1 cos )



2

2 2 2 2 2 2 θ



λ λ λλ

γ




−′

m c v = m c + hmc h ( 7 )

( 4 )γ 代入( 7 )式,同除2hmc 2

1 1 (1 cosθ )


λ λ λλ


=


mc




h


( 8 )

( 8 )式整理後得康普頓散射公式

λ ′ = λ + (1cosθ )




mc

h


( 9 )

二、電子反衝角φ


(Electron Recoil angle)
( 1 )式與( 2 )式整理後相除得


θ

λ λ
γ cosφ cos




×mv = h h

( 10 )


θ

λ
γ sinφ sin




×mv = h

( 11 )



θ

λ

λ

θ

θ

λ λ

θ

φ λ

cos

sin

cos

sin

tan



=


−= ′

h h

h


圖二、康普頓效應中,光子及電子動量示意圖

康普頓效應--碰撞後的電子



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⎟ ⎟ ⎟ ⎟



⎜ ⎜ ⎜ ⎜




= ′

θ

λ

λ

θ

φ

cos

arctan sin

( 12)

三、電子碰撞後速率v

( 4 )式的γ 代入( 5 )



θ

λ λ λλ

( ) ( ) 2 cos

2

2 2

2 2

2 2 2


+ −′

=

h h h




c v


m v c ( 14)

( 14)式整理後得電子碰撞後速率v



θ

λ λ λλ

θ

λ λ λλ

( ) ( ) 2 cos

( ) ( ) 2 cos

2

2 2 2 2

2

2 2 2


+ −′

+

⎟⎟⎠⎞⎜⎜⎝⎛′

+ −′

=

m c h h h

c h h h


v ( 15)


參、數值代入與繪圖
電子的靜止質m = 9.109×1031kg ,卜

朗克常數h = 6.626 ×1034 J s , 光速

c = 2.998×108m/ s , 並用數學軟體

Mathematic 繪圖討論。


一、康普頓位移函數圖
( 9 ) 式整理後為康普頓位移,為光子

散射角θ 的函數

Δλ = (1cosθ )



mc

h

( 16)

( 16 ) 式中



mc

h

是一個常數

2.426 ×1012公尺,稱為康普頓波長,圖



三為康普頓位移函數圖。

當光子散射角為180 􀁄 時,康普頓位移

最大,為4.852 ×1012公尺。

圖四為入射 X 射線波長λ = 70.8pm

照射石墨後得到四個不同的散射角θ 的實



驗數據,其縱軸為散射光的強度,橫軸為

散射光的波長。可得知康卜吞波長與入射

光波長無關。

二、電子反衝角φ 函數圖

( 12 ) 式為電子碰撞後反衝角φ ,為入

射光子波長λ 與光子散射角θ 的函數,由

動量守恆可知,當光子散射角θ 0􀁄

180􀁄時,電子反衝角為0􀁄

圖五為光子波長70.8pm 1 λ =

24.3pm 2 λ = 2.43pm 3 λ = 下,電子反衝角函



數圖。

圖五得知,當入射光子波長越短,電

子的最大反衝角越小。

三、電子速率v 函數圖

( 15 ) 式為電子碰撞後速率v,為入射

光子波長λ 與光子散射角θ 的函數,由相



對論知,不論電子獲得多大的動能,其極

限速率為光速。

圖六為光子波長70.8pm 1 λ =

24.3pm 2 λ = 2.43pm 3 λ = 下,電子速率函



數圖。

由圖六得知,當光子波長越短,光子

散射角度大, 電子獲得的速率(動能)越

大。在康普頓散射實驗中,電子速率已經

接近極限速率,碰撞後質量必須用勞倫茲

因子轉換方可適用。

圖七為光子散射角180􀁄 1 θ = 90􀁄 2 θ =

45􀁄 3 θ = ,電子速率函數圖。

科學教育月刊 第318 期 中華民國九十八年五月



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圖五、電子反衝角函數圖

圖三、康普頓位移函數圖

圖四、波長為0.708Å X 光照射在石墨上4 組不同散射角的量測結果



15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180

1

2

3

4

散射角θ ( 􀁄 )

Δλ ( pm)



0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180

20

40

60

80

電子反衝角θ ( 􀁄 )

光子散射角θ ( 􀁄 )

70.8pm 1 λ =

24.3pm 2 λ =

2.43pm 3 λ =

康普頓效應--碰撞後的電子



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圖七、電子速率-光子波長函數圖-1

圖六、電子速率-光子散射角函數圖

圖八、電子速率-光子波長函數圖-2

15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180

0.5

1.0

1.5

2.0

速率(108m/ s )

光子散射角θ ( 􀁄 )



20 40 60 80 100

0.2

0.4

0.6

0.8

1.0

1.2

2.43pm 3 λ =

24.3pm 2 λ = 70.8pm 1 λ =

180􀁄 1 θ =

90􀁄 2 θ =

45􀁄 3 θ =

速率(108m/ s )

光子波長λ( pm)



1 2 5 10 20 50 100

0.10

1.00

0.50

0.20

2.00

0.30

3.00

0.15

1.50

0.70

180􀁄 1 θ =

90􀁄 2 θ =

45􀁄 3 θ =

速率(108m/ s )

光子波長λ( pm)

科學教育月刊 第318 期 中華民國九十八年五月



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固定波長入射自由電子,光子散射角

180􀁄 1 θ = 時,電子將獲得最大速率。

圖七中,入射光子波長小於1011 公尺



時,難以得知電子碰撞後的最大速率,故

x 軸改以對數繪製圖八。



由圖八可知, 當入射光子波長小於

1012 公尺(γ -ray), 碰撞後電子速率接近

極限速率c ,不論入射光子波長多小,電



子速率均不會超過光速。

康普頓效應, 若入射光子波長

λ = 70.8pm,光子散射角90􀁄180􀁄,碰

撞後的電子速率分別為1.4×107

2×107 m / s ,電子獲得動能高達570eV

1140eV ,遠高於物質對電子的束縛



能,因此電子可視為自由電子來進行彈性

碰撞,而非以光電效應討論之。

肆、結語
康普頓效應,最常討論的問題為:

􀁺 散射光子的波長、頻率、動量與



能量。

􀁺 碰撞後電子的動量、動能與角度。

􀁺 碰撞後電子的物質波波長。



相信學習科學是建立在好奇心與充

分的理解之上。對多數中等學生而言,近

代物理是難以捉模理解的一門學問。而康

卜頓效更不該僅流於考題公式的運用與計

算,希望有能力的學生,能閱讀理解此文,

將對康普頓效應、光電效應與近代物理理

論能有更深一層的理解。

參考資料
Physics: Principles and Problems, Paul W

Zitzewitz, McGraw-Hill Education

Co. (1999)

王正行 (2002),近代物理學,北京大學出



版社。

Halliday, D., Resnick, R. & Walker, J.

(2005), Fundamentals of Physics

(7th Edition, Extended), New York:

John Wiley & Sons, Inc..

褚德三 (2008),普通高級中學 選修物理

(),龍騰文化事業。

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